Ejemplos de actividades y recursos TICs para trabajar las diferentes habilidades matemáticas en Infantil

Para trabajar el pensamiento lógico matemático en niños/as de 3 años.

-          Bloques lógicos: Se trata de piezas sólidas de madera o plástico basados en diferentes características como el color, la forma, el tamaño y el grosor.

Cada bloque se diferencia de los otros en una, dos o tres características. Son útiles para desarrollar distintos conocimientos matemáticos como la forma, el color…, establecer relaciones de igualdad y diferencia pudiendo agrupar según diferentes criterios (todos lo que tienen un determinado color,  forma, etc.), seguir una secuencia dada, etc. Además son muy sencillos de elaborar y se pueden adaptar fácilmente a la edad y el desarrollo de cada niño y niña cambiando sus variables (aumentando o disminuyendo los colores, las formas...).

Para trabajar el pensamiento lógico matemático en niños/as de 4 años.

-          En esta edad un buen recurso serian las tablas lógicas, como la que se muestra a continuación. Se puede realizar fácilmente con cartón, por ejemplo, y colores. Además también se pueden modificar los atributos que queramos (color, forma tamaño, etc.).

Para trabajar el pensamiento lógico matemático en niños/as de 5 años.

-          http://www.educa.madrid.org/web/cp.sanfernando.aranjuez/matias/contenido/nivel1/menu1.html Esta página web nos ofrece varias actividades y juegos para trabajar el pensamiento lógico matemático en niños de 3, 4 y 5 años. Por ello las actividades están ordenadas por niveles (primer nivel tres años, segundo nivel cuatro años y tercer nivel cinco años) y en cada nivel hay actividades para clasificar, asociar, dibujar, etc. que tienen como objetivo principal desarrollar el pensamiento lógico matemático de los niños y niñas. Además debajo de cada actividad hay una breve explicación sobre cómo jugar.

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Para trabajar la numeración y el cálculo en niños/as de 3 años.

  Esta página web https://sites.google.com/a/xtec.cat/recursos-per-educacio-infantil/e-inf-matematiques/p5  ofrece recursos elaborados por el propio alumnado para desarrollar la numeración y el cálculo. Las actividades se presentan primero sin hacer y después hechas, para poder observar el resultado final. Además, se diferencian entre actividades de 3, 4 y 5 años.

Para trabajar la numeración y el cálculo en niños/as de 4 años.

-          http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/Infantil/Fantasmin/a/aa_02vf.htm Este se trata de un juego interactivo en el que los/las alumnos/as encontrarán divertidos retos que le ayudarán a aprender.

-          http://algoritmosabn.blogspot.com.es/2012/03/actividades-de-numeracion-en-infantil.html Este blog es muy interesante ya que incorpora videos de actividades que se han realizado en el aula con los niños para trabajar diferentes conceptos relacionados con el número. Al tratarse de videos las familias pueden ver de forma más clara cómo realizar las actividades y motivar a los niños para despertar su interés.

Para trabajar la numeración y el cálculo en niños/as de 5 años.

-          http://laeduteca.blogspot.com.es/2013/09/recursos-infantil-tarjetas-de-numeracion.html Aquí se presentan las tarjetas de numeración, muy propicias para trabajar este contenido con los niños y niñas. La web permite descargar fácilmente el recurso e imprimirlas para poder utilizarlas siempre, cuando y donde queramos.

-          http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1299 Estos ejercicios van dirigidos al último curso de educación infantil y en ellos se plantean algunas actividades para iniciar a los niños y niñas en la suma y la resta. Además están divididos en dos niveles: de 1 al 5 y del 6 al 10, lo que permite adaptarlos al nivel de cada niño.

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Para trabajar la geometría en niños/as de 3 años.

-          Tángram: Es un juego de origen chino formado por siete elementos: cinco triángulos de tres tamaños diferentes, un cuadrado y un paralelogramo. Todas estas figuras unidas forman un cuadrado. Este juego consiste en componer diferentes figuras a partir de las piezas que lo componen, y es fácil de realizar por ejemplo con cartulinas.

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-          http://www.pequenet.com/habitantes/juegos/images/1057.swf. En esta web se trabaja la geometría y los colores de una manera lúdica. En ella, los/as niños/as tienen que clasificar una figura acorde a la petición que se establece, es decir, en la parte superior de la pantalla se muestra una figura en concreto, y el/la niño/a tiene que reconocer todas aquellas que tengan la misma forma (independientemente del color) y clasificarlas. Además, cuando la elección es errónea, el/la niño/a es avisado al instante. De esta manera, nos permite introducir un diálogo, preguntando en qué cree que se ha equivocado, si está seguro/a de que las figuras elegidas son iguales, etc.

Para trabajar la geometría en niños/as de 5 años.

-          http://www.wikisaber.es/Contenidos/iBoard.aspx?obj=427. Este recurso consiste en agrupar formas geométricas según el tamaño, el color y por el número de caras. Consideramos que es una buena herramienta para comprobar el nivel competencial de las matemáticas ya que reúne todos los conceptos anteriormente tratados.

Además, añade una actividad sobre el número de caras de las figuras geométricas planas, que resulta significativo para el siguiente paso a educación primaria.

A continuación, exponemos otro tipo de actividades que se pueden desarrollar tanto en el aula como en casa:

Dibujar figuras geométricas sencillas en la pizarra o en un papel y pedir a los/as niños/as que la observen. Una vez se hayan fijado en la figura y se hayan familiarizado con ella, se les propone que busquen y cojan objetos de su entorno que atiendan a alguna de estas figuras. Sería conveniente que el espacio donde se lleva cabo la actividad contara con diversas formas geométricas y en concreto, las que se han dibujado, es decir, se requiere de una disposición de material previo. Después, es conveniente que se realicen preguntas con el fin de conocer si han sido capaces de identificar estas figuras y por qué consideran que son iguales. Por ejemplo, la actividad se podría desarrollar en la cocina y se les pedirá que busquen formas circulares (platos, vasos…), rectangulares (la mesa, las puertas de los armarios…), entre otras.

Para trabajar la medición en niños/as de 3 años.

-          Lleno/vació. Esta actividad tiene como objetivo que los niños y las niñas consoliden el concepto de lleno y de vació de una manera visual y práctica. Por lo tanto, éstos/as observarán diferentes recipientes en los cuales unos estarán vacíos y otros llenos de agua. Previamente sería conveniente introducir los conceptos lleno/vació y plantearse preguntas para así motivar e incentivar su  curiosidad.

-          ¡Vamos a medir! Esta actividad consiste en presentarle al/la niño/a diferentes vasos de agua (es necesario que sean iguales, es decir, que no sean de colores distintos ya que el/la niño/a puede confundir el objetivo de la actividad y puede clasificar los vasos según el color, forma, etc.) y verter contenido en cada uno de manera diferente, por ejemplo el primero 1/3 de agua, el segundo ½ de gua y el tercero ¾ de agua. A continuación, se pregunta al niño/a cuál contiene más o menos agua con el objetivo de que observe, compare, estime y razone sobre la medición.

Para trabajar la medición en niños/as de 4 años.

-          Se dispone de 4 trozos de cuerda de distintos tamaños. Es conveniente que se distingan a simple vista para que así resulte más sencillo para los/as niños/as. A continuación, se pregunta al/la niño/a qué trozo es más largo o qué trozo es más corto y por qué.  Consideramos que en esta parte es importante que el/la niño/a manipule los diversos trozos de cuerda y que experimente por sí mismo/a la diferencia de medida.

-          Con ayuda de una báscula, pesamos diferentes materiales como hierro, algodón, papel, una pelota, etc… con el objetivo de que los niños y las niñas sepan apreciar que el peso varía según el material. Después de manipular, analizar y pesar los objetos, se hace una tabla con el nombre del recurso y el número que nos ha proporcionado la báscula, es decir, el peso de cada uno de ellos. Posteriormente, comparamos los resultados obtenidos. De esta manera, los niños y las niñas observan como hay objetos más pesados y otros más ligeros de una manera clara y manipulativa, ya que ellos y ellas serán los encargados/as de posicionar los objetos en el peso y de llegar a sus propias conclusiones a través de una hipótesis previa (al principio, sería conveniente realizar preguntas como por ejemplo ¿qué pesará más, este trozo de hierro o el algodón, por qué?, entre otras). Para concluir, se ordenaría de mayor a menor peso.

-          http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/lectoescritura/diferenciar-el-concepto-casi-lleno-y-casi-vacio-ejercicios-de-matematicas/ en esta página web se muestran actividades para que los niños comprendan el significado de lleno, casi lleno y vacío con ejemplos, ejercicios y fichas. Una propuesta sería realizar estas actividades pero con materiales manipulativos, es decir, coger diversas cajas y llenarlas con objetos o presentarlas ausentes de éstos para que los niños y las niñas valoren y comparen.

Para trabajar la medición en niños/as de 5 años.

-          Cocinar juntos. En esta actividad, los/as niños/as tienen que preparar una receta culinaria con ayuda de un/a adulto. Para ello, tendrán que medir diferentes líquidos y sólidos en base a unas instrucciones. Con esta, se pretende concienciar a las familias que existe numerosas actividades para realizar con los/as niños/as en su propio hogar, es decir, en un contexto próximo y significativo.

-          ¿Cuánto mide mi habitación? Una actividad sencilla que se puede realizar tanto en la escuela como en casa y que proporciona habilidades matemáticas consiste en medir el aula o la habitación. Para que resulte sencillo, utilizamos el propio cuerpo, es decir, medimos con nuestras palmas de las manos o con nuestros pies. Después podemos comparar empleando frases como: más alto que, más grande/pequeño que, mayor altura, etc… Consideramos que al tratarse de un entorno próximo del/la niño/a resultará significativo para comprender el significado de la medida. 
         http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/cnice/Primaria/Matematicas/Peso_masa/a1/tubalanza.html En esta página web se muestran diferentes actividades para realizar con los niños y las niñas de manera creativa e interactiva. En ella, tendrán que construir su propia balanza aprendiendo así la utilidad que ésta tiene.

-          http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/longitud/a1/medir1.html Este recurso ofrece numerosos ejemplos de actividad que se puedan realizar desde el ordenador o con materiales reales y manipulativos, como por ejemplo una mesa. Cabe destacar que este tipo de actividades se realizarían con ayuda de un/a adulto/a.